Publikationer
Videnskabelig artikel
Idrætsundervisningen som et frirum for barnet med særlige behov
Aske Glindvad Nørgaard, Anette Bentholm og Helle Winther
Artiklen undersøger, hvordan idrætsundervisning i den danske folkeskole kan være et frirum for børn med særlige behov (herefter forkortet SB). Teoretisk tages der afsæt i Hartmut Rosas resonansbegreb, hvorfra det undersøges, hvorvidt idrætsundervisningen vækker genklang i barnet set i relation til den boglige undervisning. Det metodiske udgangspunkt er Max van Manens hermeneutiske fænomenologi, som sigter mod en holistisk tilgang til undersøgelsen af de fænomener, der optræder for barnet. Analysen viser med afsæt i citater og sceniske beskrivelser, at idrætsundervisningen kan have positiv betydning for barnet. Sidst i artiklen diskuteres undersøgelsens fund i for hold til eksisterende viden på området
Artikel
“De lægger ikke mærke til, at jeg går”
Anette Bentholm, Julie Dalgaard Guldager og Laura Emtoft
Idrætsundervisning kan være udfordrende for børn med særlige behov (SB) på grund af deres kropslige og kognitive forskelligheder. Trods skolens inklusionsindsats siden 2012 oplever mange lærere stadig manglende kompetencer til at støtte denne gruppe børn. Denne artikel analyserer interviews med 53 børn med SB og deres oplevelser af deltagelse i idrætsundervisningen. Gennem tematisk analyse identificeres tre hovedtemaer: børnenes oplevelse af idrætsfaget, lærernes understøttelse samt manglen på børnenes medbestemmelse. Analysen peger på, at en stor gruppe af børnene med SB synes idræt er deres bedste fag, hvor de kan bruge deres krop og energi, i modsætning til de boglige fag. Men der er også en stor gruppe af børn, der oplever at blive marginaliseret, særligt når idræt foregår i store grupper, der er megen larm, de kropsligt ikke kan finde ud af det, eller når læreren over ser dem. Medbestemmelse fremstår som et centralt potentiale for at styrke denne gruppe børns deltagelse.
Artikel
Kropslig dannelse for børn med særlige behov i folkeskolen - Refleksioner med udgangspunkt i interviewmateriale indsamlet i projekt Bevægende idræt
Heidi Carøe Nihrane, Julie Dalgaard Guldager og Anette Lisbeth Bentholm
Artikel
Factors Associated with the Enjoyment of Physical Education Class for Children with Special Educational Needs
Julie Dalgaard Guldager, Laura Mørk Emtoft, Line Nørgaard Remmen og Anette Lisbeth Bentholm
Enjoying physical education class (PE) is important for children with special edu cational needs (SEN) due to its impact on their physical and mental health. However, there is a research gap concerning children with SEN and their enjoyment of PE. This exploratory study investigated how school children with and without SEN report enjoyment of physical education class and explored associated factors. A cross-sectional survey was conducted among school children with and without SEN. Both groups reported very high enjoyment of PE, but children without SEN had higher enjoyment. Among children with SEN, boys, those attending schools in East Denmark, and those engaged in leisure physical activity reported higher enjoyment levels, while children from larger schools consistently reported lower enjoyment levels. Understanding the differences in PE enjoyment between children with and without SEN is crucial for educators and policymakers to develop inclusive practices that ensure equitable experiences for all children, fostering a positive and sup portive environment in school PE programs. Our findings highlight nuanced differences in PE enjoyment perceptions between children with and without SEN, emphasizing the need to consider diverse student characteristics when designing PE programs to enhance overall enjoyment.
Faglig artikel
Co-teaching bygger bro mellem det almene og specielle - Tværfagligt samarbejde i idrætsundervisningen
Anette Lisbeth Bentholm, Laura Mørk Emtoft og Julie Dalgaard Guldager
Artikel
Erfaringer med co-teaching i idrætsundervisningen– Et landsdækkende kvalitativt multiple casestudie
Anette Bentholm, Laura Emtoft og Julie Dalgaard Guldager
Der er nogle elever med særlige behov (SB), som ikke oplever sig inkluderet i idræts undervisningen, og idrætslærerne finder det svært at inkludere. Co-teaching har de seneste år fået fodfæste på skoler i Danmark, men erfaringer og indsigt i co-teaching i en idrætspraksis er begrænset. Artiklen tager udgangspunkt i 20 co-teachingsobservationer og fokusgruppeinterviews med tre idrætsteams gennem et skoleår. Resultaterne viser stor forskellighed i idrætsteamenes anvendelse af co-teaching. Ved hjælp af en socioøkologisk model identificeres, at skoleledelsens koordinering af tid og rammer til planlægning i idrætsteamet og stærkt teamsamarbejde er med til at styrke brugen af co-teaching og inklusion, hvorimod manglende teamstabilitet med sygdom og flere vikarer er hæmmende. Idrætsunderviserne er positive i forhold til co-teaching. Studiet viser også, at idræt, der traditionelt har haft lavere status end boglige fag, kræver en tydelig implementeringsplan, hvis det skal lykkes.
Artikel
Inklusionsbatteriet - At undersøge deltagelse og inklusion
Laura Emtoft, Anette Bentholm og Julie Dalgaard Guldager
Artiklen præsenterer udviklingen og afprøvningen af Inklusionsbatteriet, et redskab udviklet i forskningsprojektet Bevægende idræt – for børn med særlige behov i skole og fritid. Redskabet skal undersøge elevers deltagelse og inklusion i idrætsundervisningen gennem tre metoder: elevers selvvurdering, lærerens observationer og en fælles samtale mellem lærer og elev. Formålet er at skabe et nuanceret grundlag for refleksion over inklusion i praksis. Afprøvningen viser, at Inklusionsbatteriet kan give indblik i både elevers oplevelser og kontekstuelle betingelser for deltagelse, men det afdækker samtidig teoretiske og etiske dilemmaer knyttet til selvevaluering, observation og brugen af data i skolens arbejde med inklusion.